Cómo gestionar el error en el aprendizaje. Estrategias con cerebro para mejorar el aprendizaje.

 

Equivocarse es parte del aprendizaje, de hecho en un indicador de que lo estas intentando. Pero equivocarse, puede ser bueno o malo, dependiendo de lo hagas después. Nuestros alumnos te cuentan qué tres cosas puedes hacer.

Mentalidad de crecimiento. Cómo lo ven nuestros alumnos

Mentalidad de crecimiento/aprender a aprender

Neuroeducación  aplicada en la ESO

Conocer tu cerebro te enseña a escuchar y a lograr a abrir tu mente a lo diferente desarrollando mentalidad de crecimiento. Incluirlo todo en un proyecto de técnicas de estudio te enseña a "APRENDER A APRENDER".

Las ventajas de empezar a desarrollar mentalidad de crecimiento son muchas y nuestros alumnos te lo cuentan en este video

Mentalidad de crecimiento/ Mentalidad fija 

Dependiendo de cómo se valore la inteligencia los estudiantes tienen lo que se llama mentalidad de crecimiento o mentalidad fija y, por eso, suelen tener una actitud diferente ante el aprendizaje. El tipo de mentalidad que se tenga determina la forma de enfrenarse a los retos, los fracasos o incluso al éxito de los compañeros.

Los estudiantes “con una mentalidad fija” creen que sus habilidades, su inteligencia y sus capacidades son sólo rasgos con los que se nace y que no pueden cambiar. Por el contrario, los estudiantes “con una mentalidad de crecimiento” creen que sus talentos, habilidades y capacidades pueden mejorar con el esfuerzo y la constancia. Sin embargo no piensan que todo el mundo sea igual, ni que cualquier persona pueden ser Einstein, pero creen que cualquiera puede ser más inteligente si trabaja en ello”.

Pero sobre todo, ahora sabemos  que todos podemos tener mentalidad de crecimiento y que todos podemos mejorar si confiamos en nosotros mismos y si si sabemos como hacerlo y  eso es   lo que estamos haciendo en nuestras clases.

Dividir y estructurar-el primer paso para recordar

Dividir y estructurar-el primer paso para recordar

Una de las mejores estrategias que puedes usar cuando tienes que aprender algo es estructurar el material es decir, organizar y dividir el texto. Sin embargo, uno de los errores más frecuentes cuando tienes que aprender algo de memoria, es no estructurar el material previamente.

Por eso, el paso previo antes de memorizar es “preparar el material., es decir, crear un organizador visual que refleje claramente la estructura del material que vas a estudiar, en esta caso un texto en inglés.

Los motivos del cerebro

Tener unos buenos materiales estructurados correctamente en un organizador visual facilita que tu cerebro vea la estructura del texto. El motivo es que estás ayudando a a tu cerebro para que vea rápida y fácilmente cómo están divididos y estructurados los pasos o contenidos de material a estudiar

 Las ventajas de estructurar visualmente tu material

Si lo haces bien, lo más probable es que la última fase, la de memorización, ya no sea necesaria si el texto es pequeñito, y si tus materiales son complejos definitivamente será mucho más rápida y fácil.

Consejo de aprendizaje 

Estructurar y preparar los materiales te va a ayudar aprender y recordar ya que “VER”  las partes en que has dividido el texto facilita y mejora el aprendizaje

 ¿Qué han hecho nuestros alumnos?

Si quieres como lo han usado  nuestros alumnos, te proponemos ver el  siguiente vídeo donde ellos mismos te lo explican

 

 LECCIÓN 6 

¿Qué es estudiar?

Incluimos sólo  una porte del trabajo hecho en clase, ya que todo el material usado está  en pleno proceso de creación

¿Dónde empieza realmente el aprendizaje en el aula? 

El objetivo de esta sesión es plantear una reflexión en torno a lo que significa estudiar puesto que la mayor parte de nuestros alumnos identifican el estudio con  memorización

 Sin embargo,  nada más lejos de la realidad porque estudiar es un proceso que empieza en el aula donde se ha de mostrar una atención activa, continua con  la comprensión de la materia de estudio,  sigue con la estructuración de los materiales y de las ideas y por último, el paso final, efectivamente, sí es la memorización

Método de estudio 2.N

El nombre 2 x N de nuestro método hace referencia a los dos grandes bloques en que se divide.

·         El 2 indica las dos partes que de manera global conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje: aprender y recordar.

·         La N indica el número de repasos necesarios para consolidar el recuerdo, dependiendo de la materia y de cada persona.

 

 LECCIÓN 5 

El valor de la responsabilidad

La responsabilidad es el primer paso del éxito

Incluimos sólo  una porte del trabajo hecho en clase, ya que todo el material usado está  en pleno proceso de creación

Ser responsable significa que tú haces las cosas que deberías hacer y que aceptas las con las consecuencias de tus actos.

LO QUE HEMOS HECHO EN EL CLASE

1. Vamos a hacer una tarea en la que diferentes estudiantes de la ESO toman decisiones.

Será una tarea en grupo en la que debéis analizar cada una de las situaciones que os planteamos. En cada  caso valoraremos cuál era la  responsabilidad, si esta persona estaba siendo responsable y qué consecuencias creéis crees que se podrían derivar de su conducta.

2. Decía Santiago Ramón y Cajal que “Todo ser humano, si se lo propone, puede ser escultor de su propio cerebro”.

Resumen con tus propias palabras lo que quería decir Ramón y Cajal

3. Haz esta tarea con tu grupo. Debéis decidir la 5 responsabilidades más importantes que un adolescente debe tener en cada uno de los siguientes apartados: trabajo académico, tareas del hogar, comportamiento, resolver tus propios problemas y, por último,  salud y cuidados personales.

4. Completa el mapa mental

LO QUE HAN APRENDIDO NUESTROS ALUMNOS

1. Lo primero un test sobre al responsabilidad y una reflexión

La gran mayoría reconoce que debe mejorar su responsabilidad

2. ¿Qué quería decir Ramon y Cajal?

3 Historias .Tres soluciones

Vamos ganando autonomía

 

  LECCIÓN 4

La escalera de la violencia de género

Incluimos sólo  una porte del trabajo hecho en clase, ya que todo el material usado está  en pleno proceso de creación

LO QUE HEMOS HECHO EN EL CLASE

En 2016 se publicó el magnífico estudio de la socióloga Carmen Ruiz Repullo titulado Voces tras los datos. Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes. A través del estudios de numerosos casos, Carmen Ruiz Repullo describió el camino que sigue la violencia de género en las relaciones adolescentes. Para ilustrar este proceso, utilizó la imagen de una escalera: 

Es clave que expliquemos a las y los adolescentes que la violencia de género no es un suceso, sino un proceso, algo que se va produciendo paulatinamente y ante lo que es muy importante estar alerta. Especialmente ante los comportamientos que se malentienden como muestras de amor, por ejemplo, los celos. 

En este vídeo se  profundiza en cómo se muestran estos escalones en una relación adolescente.

LO QUE HAN HECHO LOS ALUMNOS

Tras un intenso debate, recoge en sus libretas la escalera, tal como ellos la habían percibido 

 

 

 LECCIÓN 3 

Comer y estudiar: no todo a la vez

 

¿Qué copiar y cómo copiar?

Incluimos sólo  una porte del trabajo hecho en clase, ya que todo el material usado está  en pleno proceso de creación

¿Por qué es tan importante saber qué, cuándo, cómo y dónde copiar?

Para que entiendas la importancia de saber qué anotar, cuándo hacerlo y cómo hacerlo vamos a compararlo con la comida, porque al igual que el comer, al estudiar, cada cosa va en su lugar.   

¿Toda la comida a la vez?

Imagina que en el restaurante toda la comida estuviera ya en la mesa y  que tuvieras que usar el mismo plato para la sopa, el pescado , la carne y después el postre…¡que lio de sabores¡. A tu cabeza le pasa igual, necesita limpiarse para empezar con otra cosa y para eso podemos seguir algunas pautas.

Para que lo entiendas te vamos a leer la historia de Manolita que ha escrito una de tus compañeras

La historia de Manolita Manolita era una niña de unos 7 años de edad y aquel día era su cumpleaños, ella y su familia fueron a cenar a un restaurante. Pero como el director era un muchacho de 4º de la ESO no se sabía organizar bien, y cuando les entregó la carta para pedir, Manolita no sabía qué quería, ni qué era lo que había para comer, porque no ponía los nombres de todas las cosas y todo estaba desordenado. Cada cosa por un lado, y solo ponía los ingredientes en vez del nombre del plato. También había tachones de color fosforito… MORALEJA No importa la edad que tengas, siempre tienes que ser organizado y debes saber tener autonomía, porque si no sabes dónde están las cosas, ni lo que quieren decir, no lo vas a poder hacer por ti mismo.

LO QUE HEMOS HECHO EN EL CLASE

Para conseguir tener unos apuntes ordenados, completos y que cumplan su función, es decir, que te faciliten el la compresión ahora y el repaso posterior, vamos a seguir 5 pautas.

Hemos trabajado en el aula para que nuestro alumnado tenga respeustas a las 5 PREGUNTAS QUE SIEMPRE HACEN EN  EL AULA

        2.   Los enunciados. ¿Los tengo que copiar?

    2. ¿Escribo con boli o con lápiz para las tareas?

    3. ¿Y si me ladeo al escribir?

      4. ¿tengo que escribir la fecha todos los días?

    5. ¿ Borro/ tacho o puedo usar cinta de borrar?

            Al hacer deberes, simplemente borra con goma y rectifica

            Al tomar apuntes en clase           

   

La paradoja de la elección 

¿Cuántos colores puedo usar?

    Para saber si los colores qyudan a aprender  puedes ver el siguiente video sobre la paradoja de la elección 

    La cuestión es que usar varios colores puede convertirse en nuestro mejor aliado a la hora de memorizar, ya que nos ayuda mucho a mejorar nuestra concentración y rendimiento, sin embargo, No es conveniente emplear múltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difícil interpretar por qué se utilizó un color u otro. Para que sea eficaz es mejor que no uses más de tres o cuatro colores.

Vamos a practicar

Diseña tu jerarquía de colores según tus necesidades. Para ello escoge una de tus materias escolares.

Títulos
Enunciados
Lo que yo hago (mis respuestas)
Etc.

5 Ideas para hacer que tus apuntes sean eficaces

LO QUE HAN APRENDIDO NUESTROS ALUMNOS