“Es bueno saber aprender”. Aprendiendo a aprender en la ESO.
En cualquier profesión es imprescindible conocer las herramientas de trabajo ¿y nuestros alumnos, conocen cómo funciona la memoria cuando aprendemos, cuál es su estilo de aprendizaje o la influencia que ejerce el sueño o la alimentación en el aprendizaje?. Para demostrar que todos podemos mejorar nuestra forma de estudiar, nos proponemos enseñar a nuestros alumnos a aprender conociendo su cerebro . María Caballero
La motivación es
lo que te mueve. De hecho, la
palabra motivación deriva de "motivo" y este del latín motivus (movimiento). Es la causa principal que provoca una acción,
lo que despierta el interés, ayuda a centrar la atención, estimula el deseo de
aprender y lleva a hacer esfuerzo.
Sin embargo, aquí termina el papel de la motivación, y aunque es muy importante para el estudiante, pero no debemos llegar a la falsa conclusión de que el esfuerzo personal no es necesario.
¿Qué han hecho nuestros alumnos?
Hemos reflexionado sobre el tipo de motivación que los mueve
Hemos reflexionado sobre cómo distribuimos nuestro tiempo libre y qué resultados conseguimos
Hemos aprendido cómo distribuir mejor nuestro tiempo
Hemos hecho un cuestionario sobre la motivación escolar
Esta es mi motivación
Y todo lo hemos hecho trabajando en equipo y tomando decisiones
Mira la
imagen y contesta a la pregunta: ¿Cuál de las dos líneas rectas es más larga?
Si has respondido a que la segunda, te has equivocado, ya que ambas son iguales. Si aún dudas de que esa sea la repuesta correcta,
Si has respondido
que la segunda, te has equivocado, ya que ambas son iguales. Si aún dudas de
que esa sea la repuesta correcta, puedes medirlas para comprobarlo
¿Y esto por qué ha pasado?
El motivo es que
nuestro cerebro está acostumbrado a pensar rápido y busca trucos o atajos que le
ayuden a evitar hacer el esfuerzo de pararse a pensar lento.
La razón de que a
nuestra mente y, por descontado, a la de nuestros alumnos, no le guste gastar
energía y busque esos atajos mentales, es que eso nos permite manejar la gran cantidad de información a la que nos
enfrentamos cada día con pequeños “trucos”. Esos atajos de la mente, nos resultan muy útiles a todos nosotros y en general nos hacen la vida más
fácil, sin necesidad de hacer un análisis en profundad y con detalle
de la información, encontrando soluciones rápidas y eficaces a los problemas
que se nos plantean. La cuestión es que nuestra mente evita el esfuerzo que implica hacer un
análisis profundo y concienzudo de la situación y muchas veces tomamos
decisiones erróneas de forma rápida.
¿Cómo piensan nuestros alumnos?
En el aula pasa lo mismo y
nuestros alumnos escogen en muchas ocasiones la vía más fácil haciendo un
procesamiento superficial o simplemente dando una respuesta rápida antes que
una lenta, en la que haya que hacer un esfuerzo por analizar los datos. Y qué
decir de la energía que implica atender, con lo fácil que resulta dejarse
llevar por el ruido del pasillo o por ese compañero que está siempre hablando.
Por eso, nuestra labor debería
ser descubrir esas barreras que están dificultando el aprendizaje, para
aprender a pensar lento.
Estrategias para aprender a pensar lento
Qué duda cabe, como decía Seneca, que tener una
buena tierra no implica tener una buena cosecha, y tener una alta inteligencia
o unas buenas habilidades cognitivas no siempre implican que sepamos usar lo
que tenemos. De ahí que sea de vital importancia enseñar a pensar de forma
reflexiva analizando los procesos involucrados.
Enseñar a pensar, por lo tanto, implica ayudar a hacer
visible lo que pasa por nuestra mente mientras se lleva a cabo una actividad,
es decir, mientras se piensa en cómo hacerla, porque el visibilizar los pasos
que se han de seguir ayuda a controlar los procesos y evita, no sólo que se
siga un proceso equivocado, sino que se dé una respuesta antes de pararse a
pensar cómo lo vamos a hacer.
Dos son las fases que usamos para visibilizar los
procesos de pensamiento al resolver un problema:
1. Recoger en un soporte visual lo que pensamos y
plasmarlo en un organizador (tabla, esquema…)
2. Recoger en una lista los pasos a seguir.
Para entender mejor estas estrategias de aprendizaje, nuestros alumnos te explican en un video como han integrado esta técnica dentro de las actividades
llevadas a cabo para aprender el pasado de los verbos básicos en inglés.
El
papel de la atención en el aprendizaje es fundamental.
De
hecho, atender es esencial para codificar y procesar la información, ya que,
sin atención, no hay aprendizaje consciente. Probablemente el principal reto al
que nos enfrentamos día a día en nuestras aulas sea precisamente el mantener un
nivel de atención adecuado, porque muchos de nuestros alumnos presentan problemas
en algunos de los aspectos relacionados con ella, desde la dificultad para
focalizar su atención, mantenerla durante un cierto periodo de tiempo,
o controlar el impulso de atender a estímulos irrelevantes.
El
problema se deriva de que, para aprender, primero hay que atender, y en esta
sociedad literalmente no atendemos, pasamos de una tarea a otra sin prestar la
más mínima atención y usando el piloto automático en numerosas ocasiones.
Eso
que en la vida diaria puede no acarrear demasiados contratiempos, en el aula es
el origen de muchos problemas de aprendizaje, debidos a la falta de un nivel de
atención adecuado, una escasa habilidad para distinguir la información
relevante de la irrelevante, la dificultad para focalizar y concentrarse, la
incapacidad para cambiar voluntariamente el foco de atención, la dificultad
para atender a dos o más elementos importantes (a la vez, o uno detrás de
otro), la poca capacidad para mantener la atención el tiempo necesario, o
simplemente a la falta de estrategias atencionales.
En el siguiente vídeo te contamos
La importancia de aprender a escuchar con todo el cuerpo y como lo hacemos en el aula. Recuerda que puedes seguir los mismos consejos en casa
¿Te has preguntado alguna vez cómo conseguimos en el aula que nuestros alumnos se sigan esforzado a pesar de haber tenido algún pequeño contratiempo?
Lo primero es NO BUSCAR CULPABLES, lo segundo es no hacer nada (o casi nada) por por el niño que pueda hacer por sí mismo y SIEMPRE, SIEMPRE DAR ÁNIMO y sobre todo hacerle ver que creemos en ellos.
El motivo es que si se cree capaz de llevar a cabo la tarea se esforzará más
y esto ¿por qué pasa?
Las
emociones juegan un papel decisivo en el aprendizaje, ya que se encuentran en
la base de la motivación, y ésta se entre otras cuestiones se ve determinada
por las creencias del estudiante.
Esto se relaciona el efecto Pigmalión y con la
profecía auto-cumplida, ya que si el alumno se cree capaz de llevar a cabo la
tarea se esforzará más, mientras que por el contrario si no se siente
capacitado fracasará.
En el siguiente vídeo te contamos cómo lo hacemos en el aula y cómo puedes usar estos mismos consejos también en casa.
¿Te has preguntado alguna vez si se puede aprender a atender? La respuesta es sí.
En el siguiente vídeo te contamos algunas de las claves que usamos en el aula para ayudar a nuestros alumnos a mejorar su atención y que tu también puedes usar en casa.
Tener unos buenos hábitos es clave para el
aprendizaje, sin embargo, nuestros hijos y alumnos no siempre tienen los que se
suponen correctos.
La cuestión es que el cerebro genera hábitos y
patrones de forma automática, sin embargo, estos no son siempre los más
adecuados para el aprendizaje. Por ello, es de suma importancia contar con unos
buenos patrones y hábitos que favorezcan el aprendizaje eficaz.
Para entender lo que pasa en su cabeza y
poder ayudarles a generar unos hábitos apropiados de aprendizaje, te proponemos ver el siguiente video
donde te damos algunas claves que usamos en nuestras clases y que nos pueden ayudar tanto a padres como a profesores.
Porqué es importante desarrollar una mentalidad de crecimiento y cómo podemos conseguirla
Se dice que tienes una mentalidad de crecimiento si eres de esas personas que creen que—invirtiendo suficiente tiempo, esfuerzo y estudio—pueden adquirir cualquier habilidad. Si crees que las habilidades son innatas a las personas y que, simplemente, no puedes hacer aquéllo para lo que no has nacido, entonces tienes una mentalidad fija.
Las personas con mentalidad fija tienen un gran miedo al fracaso porque lo ven como una señal de su debilidad o escasa habilidad en un determinado terreno. A las personas con mentalidad de crecimiento no les importa demasiado el fracaso porque saben que pueden aprender de él y mejorar su rendimiento.
La importancia de generar mentalidad de crecimiento se deriva de conveniencia de conseguir lo siguientes objetivos, ya que todos ellos son claves para mejorar el aprendizaje
·Demostrar al alumno que, aunque el punto de partida y de llegada lo marca
la genética, la inteligencia puede ser modificada.
·Demostrar que el concepto de inteligencia incluye la plasticidad neuronal y
que, por lo tanto, el cerebro puede ser modificado a través del aprendizaje.
·Que el alumno se conozca a sí mismo en términos de fortalezas y
debilidades.
·Motivar a todos y cada uno de ellos al poner en valor todas las
inteligencias y no solo las relacionadas tradicionalmente con el rendimiento
académico.
·Responsabilizarlo de su propio aprendizaje.
En el siguiente vídeo te contamos algunas estrategias que podemos usar
El cerebro es el principal órgano encargado de procesar y enviar información a todo el cuerpo. Es una gran computadora que controla todo lo que hacemos, gracias a él sentimos, nos movemos, aprendemos, memorizamos, soñamos ¡y más!
Para estudiar el cerebro los científicos lo han dividido en distintas partes y áreas, que están involucradas en realizar las diferentes funciones.
Nos reconectamos con la Sala “El Cerebro, nuestro puente con el mundo”, de UNIVERSUM, el Museo de las Ciencias de la UNAM para compartir con ustedes el taller “Mentes de Papel” . Abajo encontrarás la guía imprimible para colorear un pequeño cerebro de papel y formar un gorro con el que puedas conocer la función de los hemisferios cerebrales y las diferentes zonas de la corteza.
El contar con unas técnicas de estudio
apropiadas es siempre necesario y lo es especialmente al empezar la ESO, donde
el objetivo es preparar a nuestros alumnos para abordar esta nueva
etapa de la vida con éxito, y para conseguirlo, aprender a aprender es una de
las competencias más importantes.
Por lo tanto, a través de este proyecto
pretendemos dotarlos de los mecanismos apropiados que garanticen una mayor
eficacia al estudiar, en este caso nuestros alumnos te dan una serie de
consejos que ellos mismos ya han empezado a utilizar con éxito.
Cómo me puede ayudar conocer las partes de mi cerebro
para aprender mejor
¿Cómo es el cerebro?
Nuestro cerebro se parece a una nuez. Tiene arrugas y
pliegues que se llaman circunvoluciones y entre ellas hay pequeños caminos como
surcos que se llaman cisuras, un laberinto que esconde muchos secretos.
Dos hemisferios y 4 lóbulos
Para estudiar el cerebro los científicos
lo han dividido en dos partes que se llaman hemisferios: izquierdo y derecho,
cada uno tiene 4 áreas y realiza funciones diferentes.
LÓBULO FRONTAL
Procesa el pensamiento consciente
Resuelve los problemas
Está relacionado con las funciones ejecutivas
la personalidad y el comportamiento
LÓBULO PARIETAL
Dar significado a la información que recibe de los sentidos.
Percepción espacial, orientación,
Lectura, escritura, cálculo
LÓBULO TEMPORAL
Procesa lo que ve y lo que oye.
Asocia la información visual con la auditiva
Comprende el lenguaje.
Procesos relacionados con nuestras emociones y la memoria.
LÓBULO OCCIPITAL
Procesa los datos visuales y nos ayuda a entender el medio que nos circunda.
Cada hemisferio se divide en
4 lóbulos.
El lóbulo frontalesmuy importante para el aprendizaje, ya que tiene como función principal tomar decisiones, planificar lo que vas a hacer, resolver problemas, controlar impulsos que te dicen que no sigas esforzándote, tener conciencia; es decir, su fortaleza es el razonamiento.
Teniendo en cuenta
que el cerebro siempre trabaja junto. Señala que parte del cerebro es la
principal encargada de realizar las siguientes acciones:
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